一场突如其来的新冠疫情给火热的研学项目按下了暂停键，在行业困境下，研学活动组织开展不容易；在防疫形势下，带学生开展夏令营不容易；在研学市场现状下，研学机构想要“大展拳脚”不容易......
但这并不意味着研学企业在行业复苏之前只能无所作为。从近些年研学旅行行业发展的态势来看，很多机构在研学旅行活动课程与研学活动课程执行上出现偏差，课程内容缺乏教育性、实践性、安全性等，从而无法引导学生积极地参与。

研学头条作为研学旅行行业第一自媒体，我们一直本着服务教育的初心，奋斗在研学旅行事业的道路上，寻觅更多的关于研学旅行的声音。

1.研学课程的开发理念
当我们在谈论研学旅行的时候，总是绕不开一个词：课程开发。
知行乐学拥有完整的课程研发体系，2019年，公司接待中小学生校内外综合实践活动（包括：春秋季研学、研学夏冬令营、劳动教育等）近10万人次。说到课程开发时，赵柯老师认为一定要遵从3个理念。
一是注重教育性。遵循教育规律，课程设计上符合课程的基本规律，要有完整的课程要素。
二是注重趣味性。遵循不同年段学生的身心发展特征和规律，设计符合学生认知范畴和内在需求且有趣的课程。
三是注重价值输出。采用“项目引导式”研学课程模式，让学生在研学中参与、体验、实践、反思，在过程中也能够学有所得，成为最好的自己。

2.课程设计需要避开的盲点
研学旅行，最先开始是旅游里面的一种休闲方式，后面才被定位为教育概念，成为学校教育的一个校外补充，很多老师在做课程设计的时候为了区分“研学”和“旅游”，而会过度的注重“学”，导致研学活动变成了一个校外课堂而已，内容实质没变，只是转换了一个物理空间而已。
赵柯老师强调，研学的“学”不仅仅只是学知识，旅途中的很多事情都是在学习，集体出行学的是文明礼貌、行为规范、与人相处，促进素质能力的养成，培养解决问题的能力；集体食宿学的是自理能力、时间管理、收纳整理，旨在让学生学会自立自理，能够照顾好自己，甚至是他人。除开我们研学的主题与目的，研学的过程本身就是一种学习。
研学旅行纳入中小学的教学计划中，不是把教室里的课复制到旅途中，而是开展基于项目的情景教学。
研学旅行的意义就在于开发学校里学不到的经验、知识、素养。一方面，走出校园，就要为学生创造这种真实的情境，引导学生在这种真实的情境里边观察、体验、思考，在动手动脑的过程中解决问题、提升能力、锻炼自己；另外一方面，围绕这种跨学科的内容和项目开展跨学科的教学，可以培养学生的综合实践能力。

3.课程设置如何更好地服务于研学旅行？
研学旅行要回归到“教育”的本质。什么是教育？教育是一种思维的传授，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。
在赵柯老师看来，研学旅行的核心和灵魂是研学课程。因此，在开展研学旅行实践过程中，课程设置是先于旅行具体线路设计的。与其说是课程让研学旅行更饱满，还不如说是研学旅行让课程更生动。

4.有什么好的基地课程研发经验
分享给大家？
中小学研学旅行，基地是载体，课程是灵魂。近几年来，很多研学基地营地开始重视课程的开发。知行乐学与华中师范大学合作，为许多基地提供了课程开发的支撑，开发了一系列符合基地营地特色的实践课程。
2019年，在首届“中小学实践教育论坛”上，华中师范大学知行实践教育研究院与木兰花乡研学实践教育基地共同发布国内首个‘乡土乡情’主题研学实践营地课程。“乡土乡情”研学营地课程体系结合木兰花乡“美丽乡村”的特点，将课程分为以“乡土乡情”为主，“鸟类”与“植物”为辅的三大主题。
课程体系包括了课程的物理空间、课程的标准课件、教学物资、师资配备与培训及优化机制，形成了开营仪式、研学课程、教育模块、文娱活动及闭营仪式一整套完整的流程。项目开发团队双向互动式研学产品开发模式，使景区研学内容更深度呈现。
2020年，在第二届“中小学实践教育论坛”上，华中师范大学知行实践教育研究院与竹馨庄园实践教育基地共同发布“自然农法”劳动教育基地课程。打造了农事体验和职业体验两大系列课程体系，倡导三种劳动表现（辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动），发扬三种精神（劳动精神、劳模精神、工匠精神）课程体系同样包括了课程的物理空间、课程的标准课件、教学物资、师资配备与培训及优化机制。

5.学校希望和什么样的企业
合作研学旅行？
不同的学校对研学旅行的态度是不一样的，需求也会有很大的差异。知行乐学服务了的300余所中小学校，不同的学校性质、不同的规模，不同的教育理念，都会影响学校对研学服务机构的选择。
从知行乐学的角度来看，为学校提供标准化的服务，提供个性化订制的课程方案，能够让合作更持久。
比如在市场初期，许多学校并不明确研学旅行如何开展，没有相应的操作标准，这就需要企业在服务和质量上走在前面。
在2018年，知行乐学率先在武汉市场推出了《学生研学手册》，使《学生研学手册》成为学校开展研学旅行的“标配”，2019年知行乐学又在业内推出了《教师手册》，帮助部分学校打造出了精品研学线路，获得了学校和主管部门的好评。

6.研学企业与高校可以开展哪些有效合作？
2019年，知行乐学与华中师范大学达成战略合作，以“集成各类资源，促进成果转化，推动中小学研学旅行健康发展”为总体目标。由知行乐学出资，与华师大联合成立的“华中师范大学知行实践教育研究院”于2019年6正式成立，旨在持续推动中小学生实践教育标准建设和课题研究，将理论研究成果转化为课程、精品线路等服务型产品，通过研学导师培训、人才培养等形式建立研学旅行综合服务体系。
成立一年多来，研学院在标准建立、课题合作、高端论坛等方面取得丰硕成果，影响力也不断提升。2020年12月，由华中师范大学、中国教育科学研究院主办，华中师范大学知行实践教育研究院、中国教育科学研究院课程教学研究所、中国德育杂志社承办的，第二届“中小学实践教育论坛”在武汉举行，共有来自教育部相关单位、湖北省教育厅及相关地市教育局有关部门领导及中国教育科学研究院、北京师范大学有关专家，以及北京、深圳、广州、河南、山东、黑龙江、新疆、湖北等19个省市近500多位中小学校校长、实践教育工作者出席论坛，同时，超十万人通过直播平台参与了该次论坛。
疫情无法阻挡我们前行的脚步，量变的积累终究会引发质变。疫情过后，被迫按下暂停键的研学必将迎来一波井喷式的热潮。现在的努力都将化作丰满的羽翼，研学行业未来可期。